PAYSAGE
> S'interroger et développer sa connaissance didactique sur des notions, questions et références artistiques autour de : la représentation - l'espace - support/geste/outil - le paysage - environnement proche lointain - géographie
> Vivre toutes les étapes d'une séquence et analyser les enjeux à partir de cette expérience
1 - l'incitation : consigne/contrainte
2 - la pratique (recherche, expérimentation, création) -
3 - la verbalisation (oral, écrit, vocabulaire, intention)
4 - la mise en lien avec des œuvres (réinvestir l'expérience de la pratique, faire des liens avec les réalisations et le vocabulaire)
Temps 1 – Ateliers de pratique
Situations de recherche créative et didactique autour du paysage.
Six ateliers vous sont proposés. Ils sont détaillés dans le livret « Paysage ». Chacun de ces ateliers permet de questionner l'élève à travers une situation de pratique artistique autour de la notion de paysage.
Dans l'espace de formation, vous trouverez six espaces (une boîte par atelier).
À votre rythme, expérimentez (pratique plastique), analysez, transposez et créez des liens avec les programmes (étiquettes).
Les échanges se feront en petits groupes, en fonction des questionnements que vous rencontrerez.
Temps 2 : Verbalisation et mise en lien avec un corpus de références
Présentation d'une sélection de références artistiques (projection + vignettes) et culturelles, à mettre en lien avec les six ateliers expérimentés. Temps d'échange.
Temps 3 : Se documenter sur une œuvre
15 minutes pour s'informer et préparer une courte présentation sur l'une des œuvres.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
» Effectuer des choix parmi les reproductions d'oeuvres et images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique .
» Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d'art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres . » S'approprier quelques œuvres de domaines et d'époques variées appartenant au patrimoine national et mondial .
» S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques . Domaines du socle : 1, 3, 5
" La rencontre avec les œuvres d'art y trouve un espace privilégié, qui permet aux élèves de s'engager dans une approche sensible et curieuse, enrichissant leur potentiel d'expression singulière et de jugement . Ces derniers apprennent ainsi à accepter ce qui est autre et autrement en art et par les arts ."
" La recherche de réponses personnelles et originales aux propositions faites par le professeur dans la pratique est constamment articulée avec l'observation et la comparaison d'œuvres d'art, avec la découverte de démarches d'artistes . Il ne s'agit pas de reproduire mais d'observer pour nourrir l'exploration des outils, des gestes, des matériaux, développer ainsi l'invention et un regard curieux ."
À l’issue de cette étape, présentation du livret « Petite histoire de l’art de la représentation du paysage (de l’Antiquité à nos jours) ».
Objectif : comprendre les évolutions et les ruptures dans la représentation du paysage au fil de l’histoire de l’art.